手拉手奔小康活动设计

     
故地重游(Revisiting the Old Haunt)
――学科德育活动设计案例

一、设计说明：
   	      根据上海牛津教材6B module5的《上海的变化》的教学内容，这次教学活动旨与普
           陀区德育课程《手拉手，奔小康》教材整合，尝试从学科切入，整合德育目标，让
           学生了解上海的过去，体验上海的变化，引导学生正确看待人生价值，立足现实社
           会，为创造和谐社会而努力学习。从实践中习得，从生活中求知，让学生在课前搜
           寻学校附近苏州河及其两岸的发展的相关资料，搜索世博会对上海的影响的相关资
           料，包括涉及相关的英语词汇语法，然后要求学生能用英语将他们的感受表达出来。
           这样做的目的，让教学贴近实际、生活、社会。不仅使学生亲身感受到上海巨大的
           变化，同时通过英语课堂创设的语言环境，学生在交流互动中更易理解语法中的一
           般过去时，并且能自然地和一般现在时，一般将来时综合运用。
二、教学目标：
          认知目标：让同学们在收集、分析有关资料过程中，锻炼学生的搜集资料的动手能力，
                    培养学生对国家经济发展、人民生活水平提高的认识，促进他们对“发展
                    是硬道理”的科学道理的理解。
          能力目标：①学习英语一般过去时的概念及综合运用一般过去时、一般现在时及一般
                     将来时进行表达的能力。
                   ②在活动中培养学生的收集、处理、分析信息的能力及同学间的协调能力，
                     合作能力。
          情感目标：通过少先队员和队组织之间的交流、互动、引导学生了解国情，认知社会，
                   从小培养热爱祖国、热爱上海的深厚感情，树立起率先实现小康的责任感
                   和自豪感。
三． 教学过程
    ［课前准备］：
               (1)通过网络（INTERNET）、实地考察或采访收集关资料 
               (2)将收集的资料整理成图片化、数字化的展示素材
    ［教学建议］：
                ⑴ 请同学介绍学校的周围环境和世博会所在区域。
                ⑵ 请同学听磁带，了解上海的过去。并学习与理解一般过去时。
                ⑶ 请同学根据上海的过去、现在、将来，根据课前搜寻的有关资料，编排一场对话。
    [教学片断]
                情景为一位在上海出生，香港长大的同学回到了上海，通过对上海的现在与过去的
                比较，及对上海未来的良好前景的展望，最后决定落叶归根于苏州河附近，并且决
                定回上海发展。此次对话设计，使学生在与现实生活紧密联系的情况下，充分运用
                三种时态，使学生能完全理解并形成英语的时态概念。

                1 请此同学采访家长，并阐述了上海苏州河两岸的过去。此时充分应用了英语的过去时。
                  Student 1: My father told me a lot about the old city.
                  Here are some pictures .Fifteen years ago, the  river was black and
                  black. It smelt bad. …  …

                2 请另一位同学阐述上海苏州河两岸的变化。
                  Student 2: Now, the river is cleaner and clearer. … …

                3 请其他同学设想世博会将给上海带来的变化。
                  Student3: There will be more and more foreigners and visitors.
                  Student4: The traffic will be more and more convenient .
                  Student4: …  …

                4 请同学们讨论上海与我们自身的发展的关系。并说出原因。
                  Student5：Shanghai is a beautiful city. And I think it will be more 
                  and more beautiful. It was not very clean twenty years ago.
                  But I like this city. Because it develops quickly ,I can develop
                  myself very quickly too.
                  …  …  …  …
四、教学体会
          (一)、学科育人的尝试
                我确定这次学科拓展课的主题时，尝试将育人意识融入这次活动中，根据德育目标我起
                先拟定了几个参考题目如“从通讯工具的变迁看上海发展”、“从房地产发展看上海发
                展”、“从居住证的使用看上海发展”等，通过教研组讨论我们确定了现在这个主题，
                即从苏州河治理及世博会两个方面来阐述上海奔小康，发展经济这个主题。 “故地重
                游”的课题教案最终设计是根据二期课改课程德育目标，结合学生兴趣和英语的知识点，
                并由学生自选题目和教师列参考题目的形式而确定的。我决定采用任务驱动教学法，通
                过“小组互动”、“导师制”等形式进行，让学生学研结合、学用结合，边实践、边探
                究、边反思、边行动，以体现实验行动的思想。作为指导老师，我主要是指点他们如何
                贴近实际、生活、社会，如何从互联网上收集数据，如何去实地观察，寻求和把握英语
                知识点与表述内容的结合点。
          (二)、学科教师育德能力
                上海六年级的学生已经掌握许多技能，如互联网应用技能、简单的访谈技巧等，但他们
                还不具备研究能力。任务驱动教学法更多的是强调学生的自主学习探究，因此课题取得
                实效的关键在于教师要加强指导，比如指导学生如何将课题展开来，如何围绕展开的点
                从互联网上收集对应的资料，通过实践，内化情感，外显行为。从这一点来说，要落实
                育人意识，实现德育目标必须同时提高我们自身的德育教学能力。
            
在我设计的课题实施方案中，对我们教师提出了一个挑战：不断拓展我们自身知识结构的深度、广度，不断
进行自我更新，在实践中学习，在学习中变革，与时俱进，在理论学习中提升自己的思想高度，在工作实践
中形成自身独特的教育教学管理方法，向专业化发展的道路迈进。这无论对学科教学工作还是学科德育工作
都是一个启示。
                                                    执教者: 郑莹           
                                                    指导者:吴庆琳 沈乃虹
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